Negatív kutya tanulás

Negatív tanulás vagy megszokás, a viselkedési reakciók súlyosságának csökkenése vagy hiánya ismételt vagy hosszan tartó ingerekkel, amelyeknek nincs súlyos következményei, és jelenleg nem hordoznak semmilyen fontos információt a szervezet számára. A szoktatást tartják a tanulás leggyakoribb formájának.

A tapasztalatszerzés e formájának jellegzetessége nem új viselkedési válaszok kialakulása, hanem a meglévők elvesztése vagy gyengülése.

A függőség biológiai jelentősége abban rejlik, hogy a túlélés vagy a létfeltételek javítása érdekében a szervezetnek képesnek kell lennie arra, hogy különbséget tudjon tenni az életéhez elengedhetetlen és nem esszenciális ingerek között, és elnyomja a nem esszenciális ingerekre adott reakciókat, ill. helyesen reagál a hasznos vagy veszélyes ingerekre.

Az állat hozzászokhat bármilyen irritáló hatáshoz, napi rendszerességgel találkoznak, és ne reagáljanak rájuk tájékozódó vagy védekező reakciókkal, alkalmazkodjanak a falkához vagy tereljék a társakat, és a jelenlétükben fellépő reakcióikat a valóban szükségesekre korlátozzák. A szoktatásnak köszönhetően bármely állatközösség szociális viselkedése stabilizálódik. A habituációt minden típusú inger vagy hatás vonatkozásában megfigyeljük: fény (vizuális), hallás, hőmérséklet, tapintás, íz, szag és még fájdalom is.

Úgy gondolja, hogy A negatív tanulást számos olyan tulajdonság jellemzi, amelyek a szoktatás oktatásban és képzésben való alkalmazásának szabályainak tekinthetők:
egy. Az ismétlődő ingerek a kezdeti reakció nagyságának csökkenéséhez vezetnek (a közömbösség megjelenése).
2. Ezen ingerek használatának abbahagyása a válasz fokozatos helyreállításához vezet.
3. A megszokás gyorsabban fejlődik és tartósabb az ismételt ingersorozatok és használatuk abbahagyása után, amíg a válasz helyre nem áll.
4. A függőség kialakulásának üteme és súlyossága közvetlenül függ az inger megjelenésének gyakoriságától.
5. A megszokás gyorsabban megy végbe, kisebb ingererővel. Az erős ingerek vagy egyáltalán nem okoznak függőséget, vagy a reakció torzulásához vezethetnek.
6. Az egyik ingerhez való hozzászokás más, hasonló jellegű ingerekhez viszonyítva enyhítheti.
7. Egy másik inger fellépése a megszokás visszavonásához vezethet.
nyolc. A választ helyreállító (függőséget csökkentő) ingerek ismételt bemutatása kevésbé hatékony, mivel ezektől az ingerektől fokozatosan függőség alakul ki.

de a szoktatás után az ingert továbbra is érzékeli az állat. Ezt könnyű ellenőrizni, ha az inger valamelyest erősödik vagy gyengül, azonnal reakciót vált ki.

A szoktatás nagyon közel áll a kondicionált reflexek kihalásának folyamatához. Valószínű, hogy ezek a folyamatok ugyanazon fiziológiai mechanizmusokon alapulnak, de míg a hozzászokás kifejezést a veleszületett reakciókra használják, addig a kihalás - szerzett.

Ebben az esetben a habituáció egy másik definíciója megfelelő: ez a veleszületett válasz fokozatos gyengülésének folyamata az inger ismételt alkalmazása következtében, amelyet nem kísér megerősítés. Ezért a megszokás felgyorsításához meg kell találni, mi erősíti a viselkedési reakciót, és meg kell szüntetni vagy meg kell akadályozni, különösen, ha negatív megerősítésről van szó.

A szoktatás egyik példája az állatok tájékozódási reakciójának megszűnése a környezet bármely változására. A külső világ ingerei általában számos összetett reakciót váltanak ki, amelyek jobb észlelését célozzák, ami szükséges ezen ingerek biológiai jelentőségének elemzéséhez a szervezet számára, amelyet orientáló reakciónak neveznek.

Hozzávetőleges reakció az oktatásra és képzésre - kétélű fegyver. Egyrészt ahhoz, hogy egy parancs (inger, jel, esemény) érzékelhető legyen, az szükséges, hogy orientáló reakciót (orientált orientáló reakciót) tudjon váltani, ami lehetővé teszi az érzékszervek rá "hangolását". Figyelem nélkül az észlelés lehetetlen, és minél több figyelmet vonz az inger (esemény vagy tárgy) újszerűsége, összetettsége vagy intenzitása, annál valószínűbb, hogy az ingert észlelni fogják. Bármilyen kondicionált válasz kialakulása egy orientáló válasszal kezdődik. Másrészt, ha az orientáló reakció nem szűnik meg, vagy a viselkedés védekezővé válik, a tanulás lehetetlenné válik. Emlékezzünk vissza a stop reakció jelenlétére, amely az aktuális tevékenység megszakításában fejeződik ki. Főleg, ha a tájékozódási reakciót irreleváns ingerek okozzák.